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教学工作银川高级中学2021年线上教学优秀课例（十六）
发布时间：2021-12-03 08:31责任编辑：信息中心点击：次
王秀萍：中学高级教师，从事高中语文教学多年，尤喜中国古代文学。教学中爱挑战喜创新。曾获银川市“推变课”一等奖；课题《问题学生个案研究》获“区级科研成果二等奖;《李煜的痛和仓央嘉措的情》等多篇论文在核心期刊发表。热爱教育，愿得英才而教育之。
教学内容设计：
（一）通过诗歌内容的讲解来分析鉴赏长篇叙事诗中塑造的人物形象。
“兰芝被遣(2)段 自请遣归。
夫妻誓别(3-12)段，求情、赠物、严妆、辞归、誓别”这两部分的逐步分析，让学生自己概括出刘兰芝、焦仲卿、刘母的形象特点。
刘兰芝：坚强,持重,不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。
焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。
刘母：专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。
（二）让学生体悟赏析作者用什么方法来塑造人物形象的？
明确：1、使用了铺陈排比的手法。
（1）“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。”用铺陈排比意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理。
（2）“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用自己的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。
2、用人物自身的语言来凸显人物性格。
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！” 焦母的话明明白白的显露了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。
“作事何不量” “先嫁得府吏，后嫁得郎君。
否泰如天地，足以荣汝身” “不嫁义朗体，其往欲何云？短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真
教学技术设计：
（一）设计有针对性且完整的《孔雀东南飞》ppt课件让学生在阅读和理解的基础上分析赏析。
（二）课件有课文，有切合课文和学生实际的问题设计，有课外知识的延伸。
（三）紧扣课件而不拘泥于课件，例如对兰芝和焦母的分析可以引申课外的古代封建思想对女子的束缚等。
（四）多次对课件进行修改和增删以达到最契合我们学生学习和理解的目的。
学生互动设计：
（一）对中学生来说没有互动的课堂是不可想象的，所以网课的互动也必不可少，我设计的互动首先是紧扣课堂教学内容的，针对课堂内容需求，尽量设计学生能有思考有感受的问题。
（二）问题不能太简单，否则互动无意义；不能太深奥，没人应和；问题要有趣，否则学生睡觉了。所以设计网课问题须绞尽脑汁难易适中，还要有趣。例：“此处写兰芝严妆，用了什么表现手法？有何作用？”这个问题得换成“兰芝自遣回家前为什么要穿得漂漂亮亮，画个美妆去见婆婆？”这样学生就感兴趣多了。
（三）还需进行与学生连麦的回答的互动设计，正在努力尝试中。
1. 设计问题巧妙，能够引发学生的深度思考；
2. 课堂语言具有亲和力，虽是线上教学，但并非教师的“自导自演”，注重对学生的引导；
3. 课堂互动内容丰富，关注学生的上课状态。
建议：课堂节奏安排可以再做优化
是否推荐为优秀课例及理由：是。1.老师准备充分，高度关注学生的学习状态；2.问题驱动课堂，引领学生思考。
