银川实验中学刘羽老师：第一，任务设计有亮点。课堂以学生为主体，教师引导学生通过说、读等活动解决问题。第二，依据单元导语确定教学目标，体现了劳动精神的传承和发展。第三，本节课体现了立德树人的理念，发挥了语文课程的育人功能。教师将阅读与学生成长联系起来，通过设置任务让学生在理解诗文的基础上与先贤对话、分享身边的劳动故事，从而引导学生热爱劳动、热爱生活。第四，教学设计凸显了语文学科的核心素养。不论是学生的诵读还是内容的赏析、精神内涵的挖掘都是以语言的建构为基础的，通过学生的言语实践发展思维，提高学生的审美能力，促进文化的传承和理解。对本节课的建议：多一些诵读教学的实践；教师放手，让学生大胆说；明确本节课比较阅读的教学思路，学生的收获可能会更多一些。

银川九中陈超君老师：这节课在年轻的老师和活泼的孩子的组合下，既好看又有看头。王越老师思维快、反应快、嘴巴快、节奏快，对于容量大、信息丰富的这节群文阅读课，王越老师已经做到非常了不起的程度了。在第一首诗的教学中老师立足核心素养，还原劳动的欢快场面，点抓得好。通过给诗歌瘦身，让学生进行比较，从而体会重章叠句、一唱三叹的表达效果，教学活动设计得非常巧妙。以学生为基点设计问题，学生活动量大。第二首诗的选择体现了教师对于群文阅读的支架的思考。前者是一群人的劳动，后者是一家人的劳动，前者是回荡在历史深处的楚楚歌谣，后者是禁锢期文人留下的难得的劳动图景，有共同点，也有区分度。思考的问题：在群文阅读中，怎样把语文课落到实处？立足文本、文本细读是必由之路。

      接着，银川高级中学孙彦芳老师与大家交流“‘劳动’主题单元群文阅读备课尝试”。教师从单元整合下的主题确定、语文工具性和人文性的统一、如何将“读”落到实处以及对王越老师的课的思考四个方面谈对主题阅读、群文阅读的理解。孙老师深入新教材，探究统编版高中语文教材“人文主题”和“学习任务群”的双线组元模式，重视多种形式的读，以读促教，读写结合，从而提升学生的语文素养。对于新闻文体，孙老师提出”从新闻阅读走向新闻写作、新闻创新”的教学思路，体现了2017版课程标准“创设应用场景，引导学生在实践中了解有关媒介对人们学习、工作、生活等方面的影响”的教学提示。
      教研员韩笑老师对本次活动的各个环节进行小结并分享了自己对新课程下语文教学的思考。韩老师肯定了王越老师大气的课堂导语、精当的教学活动、巧妙的板书设计、超强的学习能力，肯定了孙彦芳老师对教材的整体研读以及理论与实践相结合的求知精神，称赞了银川高级中学团队合作的力量。她说：“本次活动体现了银川高级中学教师精神风貌的传承：青年教师年轻却不轻率，中年教师不断进取、不断释放，老教师大气厚重、倾囊相助。谈劳动，教劳动，分享劳动故事，育人也在育己。”最后，韩笑老师谈到任务群教学的三个特点：突出学生的主体地位和作用、突出学生的经历和经验、突出学生的言语实践和能力。
      愿语文课富有诗意、涌动生命，愿语文课充盈美、趣与感召人心的力量。