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教学工作银川高级中学2021年线上教学优秀课例（三十七）
发布时间：2021-12-13 08:55责任编辑：信息中心点击：次
贺泽敏，大学本科，工作9年，在2019年银川市“一师一优”课比赛中荣获一等奖。在2018、2020年全市“推变课”比赛中荣获二等奖。
教学内容设计：
在初中的学习中，学生已经对甲午中日战争与八国联军侵华战争的具体史实有一定程度的了解，对于两次战争与中国民族危机的关系有一定的认知基础。首先通过时空线索的梳理，让学生知道19世纪末20世纪初西方列强侵华的重要史实；其次，学生通过史料解读，引导学生在问题导向与史料实证中，探索战争爆发的深层原因以及不平等条约给中国社会性质造成的影响；最后，让学生在19世纪90年代的中国与日本的对比中，对中日双方有整体的认识，并利用材料解读，对中国有一个更为立体的认识，以此深刻理解甲午战败的多方原因。
教学技术设计：
利用钉钉PPT和白板进行上课互动，下课后使用钉钉布置作业，学生以图片形式上传，教师批阅，并在授课过程中给予整体评价。
教学互动设计：
1、引导学生阅读材料，分析1853年的中日两国的整体状况，带着问题进入新课学习（将学生的思绪引入百年前的中国，以近代中日角色转换作为切入点，提出问题。视通千里，思接百载，凝神起兴的同时，引导学生带着疑问进入新课学习）。
2、引导学生根据两则材料，分析并比较明治维新和洋务运动后的中日存在哪些不同（学生可根据这两则材料去感受同是改革，但改革后的中日差距却是如此之大，同时也感受地主阶级的改革不彻底性）。
3、学生依据材料回答问题：那日本又为何在19世纪90年代发动战争呢？（学习战争背景：引导学生在问题导向与史料实证中，探索战争爆发的深层原因，使学生明白甲午中日战争爆发有其历史原因，同时是日本资本主义发展对市场与殖民地需求的结果，在此基础上培养学生客观鉴别不同史料的意识及对史料做出解释的能力。）
学习战败原因：
4、学生在19世纪90年代的中国与日本的对比中，对中日双方有整体的认识，并利用材料解读，对中国有一个更为立体的认识，以此深刻理解甲午战败的多方原因学习战败原因（通过问题导向，使学生立足史料，理解甲午战败与当时的战备、战略、地方对战争的态度等方面都有很多的联系，不应只看到一个方面。引导学生联系多种因素，提高其对历史事件的因果关系作出合理解释的能力）。
1、教学准备充分，PPT制作精细，材料形式多样，能引起学生的兴趣；
2、设计表格，对历史上的不平等条约展开比较，使学生完整认识到近代中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的；
3、对中日近代国情展开比较，加深了学生对战争背景及中国战败原因的认识。
