教学内容设计：本课讲述必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》最后一课，在授课过程中，重点把握儒家思想在中国封建社会的发展演变历程，需要讲清在明清时期，随着中国专制主义中央集权制度的逐渐强化，在思想文化领域，也出现了文字狱和八股取士等禁锢知识分子思想自由的政策，这一系列的文化专制政策，使得中国思想文化领域万马齐喑，死气沉沉。但是另外一方面，明清时期中国商品经济继续发展，资本主义萌芽的出现，市民阶层的壮大，在思想文化领域又出现了对理学的反省与发展，出现了一大批的儒学启蒙思想家，他们在政治上提出反对君主专制，在经济上面提倡工商皆本，在思想文化层面，也反对文化专制，提倡思想自由。所以在授课过程中，对这些思想家的著作原文进行翻译理解，可以更好的体会明清之际这些思想家的具体主张。另外，在本课的总结阶段，又和西方17—18世纪的启蒙思想家进行比较，使学生理解明清之际的思想家和西欧启蒙思想家的主张的异同。

教学技术设计：本课出现的人物较多，比较适合用多媒体方式教学，我通过展示人物图片，人物的经历视频，运用互动面板中的在线答题等教学互动技术与学生交流，取得了较好的教学效果。

教学互动设计：本课内容丰富，文言文阅读材料较多，学生对文言阅读理解有一定困难。我在教学过程中注重与学生的互动交流。首先上课之初检查学生的预习笔记，随机点名到的学生将笔记展示在班级教学群中。在正课教授中对几段需要重点理解的文言材料邀请学生连线，由学生解释，之后老师做补充，这样能帮助学生将本课重点知识进行有效落实。

1、上课准时，准备充分，符合线上教学要求；

2、注重历史学科素养的培育，以大量文献资料引导学生先分析后归纳，不断提升学生学习能力；

3、充分利用高三学生学习品质，设计教学课件，促进教学任务目标完成；

是否推荐为优秀课例及理由：是。教学中与学生交流自然流畅，课堂掌控能力强；熟悉所教内容，讲解清晰，学生容易理解，前后关联，复习课上思路开拓、活跃，教学效果好。