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创名师效应 做好传帮带——记“黄建明塞上名师工作室”启动暨第一次活动

发布时间:2019-03-25 15:19责任编辑:信息中心点击:


第一部分:参观
    工作室主持人黄建明校长逐一介绍工作室成员后,首先带领全体工作室成员参观了银川高级中学。黄校长从对校训“正心诚意、自强不息”的解读开始,带领大家分别参观了阅览室、舞蹈训练大厅,美术教室和画廊、红花渠、学生餐厅和学生宿舍等。通过黄校长详细的介绍,成员们对学校的特色办学赞叹不已。





第二部分:观课

按照活动安排,工作室成员李学霞老师呈现了一堂合作学习模式下的《元素周期表(第二课时)》研讨课。李老师利用导学案,以问题为导向,按照我校合作学习课堂模式的“三环九步”流程,通过学生自主学习、小组合作实验、讨论及学习成果检测三个步骤,完成了碱金属原子结构规律、碱金属单质的物理性质和化学性质的探讨和归纳。李老师在教学过程中采用实验、类比等方法积极引导学生突破难点,在小组讨论时走入学生中间,及时给个别学生答疑解惑。整节课学生情绪饱满,积极思考,学习的潜能得到了充分的释放。

接着,全体工作室成员观摩了黄建明校长的《化学键与物质变化》录像课,本节课通过对学生已知的几个反应的反应条件进行分析,很好地激发了学生的求知欲,充分调动了学生的学习积极性。采用问题链让学生不断地思考、质疑,老师则通过视频、图片等丰富的资料帮助学生理解比较抽象的概念,步步引导,层层深入。整节课流畅、自如,学生也倍感轻松,收获颇多。




第三部分:议课

   观课结束后,黄校长从合作学习的课堂模式角度对李老师的课做了评议。他说:教学是一场深层次的对话,而合作学习的过程是信息互动的过程,是一种多边互动,包括师生互动和生生互动。通过这种互动和对话,可以培养学生的表达能力,交流能力和协作能力。李学霞老师利用合作学习这种教学模式教学,虽还存在不足之处,但是只要坚持下去,不断改进和反思,相信学生一定会受益。工作室成员尉忠老师从新课程、新课改的背景和环境的角度,对两节课进行了分析评议。他说:从新课改开始进入课标时代,要从“教知识”到“教方法”,从“学科教学”到“学科教育”过渡。要以学生学习为中心,提升学生的学科素养。这两节课都充分体现了“以学生的学习为中心”。学科素养方面,黄校长的课很好地体现了从宏观辨识到微观探析的核心素养,变化与平衡的思想,以及证据意识(H2在Cl2中燃烧和钠在氯气中燃烧的实验)。最后尉忠老师指出,我们要站在学生的发展和国家对人才的需要的高度去思考:一节好课的评价标准是什么?



第四部分:工作安排及部署
   工作室议课结束后,黄校长对本名师工作室下一步的工作和活动进行了部署和安排。首先,黄校长带领大家学习了“黄建明塞上名师工作室实施方案”,介绍了名师工作室的性质、职责、任务和管理考核办法。随后,黄校长对后期工作室研讨课活动的时间、地点以及活动的内容作出了安排。要求每次活动安排2 名成员在同一所学校上研讨课,并强调工作室的每个老师要发挥名优骨干教师的作用,认真对待每次活动。要通过活动提高自己的课堂教育教学能力。他指出名师工作室不仅要培养名师工作室成员,名师工作室成员还要培养各自学校的中青年骨干教师,要让校际间的培训动起来,充分起到工作室“传帮带”的作用。

 



 

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